الحدائق المدرسية: كحاضنة لتطبيقات العلوم البستنية والاستدامة الزراعية

المقدمة

تشكل الحدائق المدرسية ركيزة تربوية وبيئية بالغة الاهمية في منظومة التعليم الحديث ليتجاوز مفهومها الدور الجمالي ليصبح اداة استراتيجية فعالة في تحسين اداء وجودة البيئة المدرسية  اضافة الى دورها البيئي في تنقية الهواء وخفض حرارة الجو المحيط والمساهمة في المحافظة على التنوع البيولوجي المستدام وكذلك اهميتها في خفض مستويات التوتر والقلق لدى الطلبة وخاصة في المراحل الاولى من التعليم من خلال العلاج بالطبيعةHorticultural Therapy) ) ودعم الصحة البدنية من خلال النشاط الحركي عبر التفاعل المباشر بين الطلبة والطبيعة. وتكمن المشكلة في مجتمعنا في كون الحدائق المدرسية كمجرد " ديكور" ومن منظور تعليمي تشكل الحديقة حقلا لإيضاح المفاهيم النظرية في العلوم التطبيقية حيث يمارس الطلاب بأنفسهم تتبع مراحل نمو النبات وادارة عمليات خدمة التربة ومعاملات الاكثار والنمو حيث تصبح هذه المساحات اداة في تعديل السلوكيات البيئية وتنمية الحس بالمسؤولية وخلق بيئة تفاعلية تحفز من الادراك الحسي والمعرفي وعليه فإن استثمار هذه المساحات لتصبح "مختبرات حيه" يتيح تطبيق مفاهيم علوم البستنة وبيولوجيا النبات بصورة تجربة عملية, والذي يترجم النظريات الاكاديمية الى ممارسات طبيعية ملموسة تساهم في غرس التنمية المستدامة و زيادة الوعي المدرسي بالنباتات البستنية من خلال اقامة الدروس التطبيقية واجراء التجارب العلمية وكذلك تساهم في ايجاد فرص وظيفية لخريجي التخصصات الزراعية.

كيف نستثمر الحدائق كحاضنات لتطبيق العلوم؟

يتم استثمار المساحات الخضراء في المدارس عبر تحويلها من بيئة بصرية الى بيئة بحثية تفاعلية من خلال تفعيل دور الطالب من متلقي للمعلومة الى باحث ومشارك نشط في العمليات الحيوية ويتضمن ذلك:

·        تفعيل التجارب الحقلية المبسطة: مثل تنفيذ تجربة كسر سكون بذور الفاصولياء او البازلاء عبر نقعها في ماء دافئ او من خلال معاملتها بمستخلصات طبيعية لمراقبة تأثيرها على سرعة  ونسبة الانبات مقارنة بمعاملة السيطرة

·        ادارة الدورات الزراعية المصغرة : مراقبة تفاعل النباتات مع عوامل التربة المختلفة ودراسة آليات تحسين خواص التربة الفيزيائية والكيميائية في الحدائق المدرسية من خلال خلطها بالكمبوست والذي يحسن من احتفاظ التربة بالرطوبة

·        تطوير الممارسات الزراعية الذكية والمستدامة: مثل تطبيق تقنيات اعادة  تدوير المخلفات العضوية لإنتاج الكمبوست عبر انشاء وحدة مصغرة لتدوير مخلفات الكافتيريا المدرسية وبقايا الاوراق الجافة لإنتاج السماد العضوي وتحويلة الى وقود بيئي مغذٍ للتربة

ماهي الخطوات التي تساهم في تحويل الحدائق الى حاضنات العلوم؟

تحقيق هذا التحويل يجب اتباع تسلسل منهجي دقيق من خلال اتباع المراحل التالية

ماذا نحتاج لكي نحقق نجاح حاضنات الحدائق المدرسية؟

لغرض نجاح الحاضنات بكفاءة تتطلب العملية توفير المقومات الاساسية التالية قبل الشروع في الزراعة واهمها:

اولا: الدعم الاداري المؤسسي لتوفير التسهيلات المكانية والزمنية ضمن الجدول المدرسي لتفعيل الحصص العملية في الحديقة مثل تخصيص حصة في الاسبوع لتطبيق مادة العلوم عمليا في الحديقة

 ثانيا: الاشراف الفني المؤهل من المتخصصين والمعلمين ومشرفين ذو خلفية علمية في علوم البستنة

 ثالثا: تأمين الموارد اللوجستية المستدامة من بذور وشتلات واسمدة عضوية ومعدات الري والصيانة اضافة الى شبكات الحديثة الري المصغرة مثل استخدام قنينات بلاستيكية معاد تدويرها لتصميم نظام الري بالتنقيط المصغر لكل شتلة,

رابعاً/ المشاركة المجتمعية من خلال تشجيع اولياء الامر والجهات المحلية على تقديم الدعم والمشاركة في الفعاليات والورش الميدانية مثل استضافة مهندس زراعي لتقديم ورشة عمل قصيرة للطلاب حول تقنيات الاكثار بالعقل النباتية)

ماهي النباتات البستنية المناسبة للزراعة في الحدائق المدرسية؟

يجب عند اختيار النباتات  لزراعتها في الحدائق مراعاة معايير السلامة اولا وسهولة رعاية النباتات , قصر دورة نموها, مقاومتها للظروف البيئية, والجدوى العلمية من زراعتها :

1-    الاشجار: واهمها اشجار الزينة الدائمة الخضرة القوية والمقاومة للظروف المناخية القاسية مثل (الزيتون, نخيل الزينة, السدر , الكاليبتوس/الكافور, البوينسيانا)

2-    الشجيرات الدائمة الخضرة: تستخدم كفواصل طبيعية واسوار ويستفاد منها في دراسة التكاثر الخضري والتقليم مثل (الجهنمية , الحناء, الددفة/الهيبسكس, اكليل الجبل , الياسمين الهندي)

3-    الازهار والنباتات الحولية: يستفاد منها في تتبع دورة حياتها مثل (دوار الشمس, النعناع, اللافندر, الورد الجوري)

4-    المسطحات الخضراء: تستخدم لتغطية المساحات الطرفية وتمنع من انجراف التربة وتساهم في تقليل الانبعاثات الحرارية مثل ( ثيل الثيل, البرمودا, السجاد الارضي, ديكوندرا)

5-    نباتات الخضر الورقية: التي تتميز بقصر دورة حياتها والتي تمنح التلاميذ فرصة لمتابعة مراحل الانبات السريع مثل (الخس والجرجير والسبانخ والفجل والطماطة )

6-     النباتات الطبية والعطرية مثل النعناع والزعتر و اكليل الجبل والتي تتميز بقدرتها على تحمل الظروف البيئة المدرسية والتي يستفاد منها في تطبيق عمليات التقطير البسيطة في المختبر المدرسي

ماهي الفائدة العلمية للطلبة؟

يترك هذا النوع من التعليم التطبيقي والعملي أثرا عميقا في مسار الطلبة التعليمي متضمنا فهم العمليات الفسلجية للنبات مثل عملية التمثيل الضوئي والنتح وامتصاص العناصر الغذائية واستجابة النبات للظروف البيئية, وتنمية المهارات في التفكير العلمي من حيث الملاحظة الدقيقة وجمع البيانات وتحليل النتائج وتفسير الظواهر البيئية بصورة منهجية, واضافة الى بناء المهارات الحياتية والمهنية مثل تعزيز روح العمل الجماعي وتحمل المسؤولية واكتساب اساسيات في ريادة الاعمال الزراعة المستدامة .

كيف نحافظ على استدامة الحدائق؟

لضمان ديمومة المشروع وحمايته من التوقف يتطلب استراتيجيات واضحة:

·        الادارة الفعالة للمياه واعتماد منظومات الري الحديثة والاقتصادية واستثمار مياه اجهزة تبريد الهواء ومياه الامطار

·        اعداد برامج مجدولة للصيانة خاص في فترة العطلة مثل مناوبة طلابية وادارية لضمان رعاية النباتات وعدم تركها خلال فترة انقطاع الدوام الرسمي  

·        الاستدامة الذاتية والاقتصادية من خلال تدوير المخلفات من مخرجات الحديقة والنفايات العضوية المدرسية (كالأسمدة العضوية والبذور المنتجة محليا ) وذلك لغرض تقليل التكاليف التشغيلية في المستقبل مثل انتاج الكمبوست عمليا وبصورة تطبيقية مباشرة حيث يتعلم التلاميذ كيفية تدوير المخلفات النباتية العضوية للأوراق الاشجار وبقايا التقليم المتساقطة ونفايات الخضروات النظيفة ونفايات الاطعمة المدرسية مع مراعاة مزجها بنسب مدروسة من الكربون وبهذا يتم التقليل من النفايات المدرسية وكذلك توفر سمادا عضويا غنيا بالعناصر الغذائية الكبرى والصغرى والذي يحسن من خواص التربة .

الخاتمة

يمثل تحويل الحدائق المدرسية الى مختبرات حية لتطبيقات العلوم البستنية نقله نوعية في فلسفة التعليم البيئي والزراعي  حيث تنتقل المعلومات والمعرفة من التدريس النظري الى التطبيق العملي المنتج ولتطبيق تحويل الحدائق المدرسية الى حاضنات للعلوم التطبيقية يمكن باتباع التوصيات التالية:

1.     اعتماد المنهج التطبيق العملي : ضرورة ادراج الانشطة البستنية العملية كجزء اساسي ومعتمد في المناهج التعليمية الدراسية لعلوم الحياة.

2.     تأهيل الكوادر التعليمية: من خلال اقامة دورات تدريبية متخصصة للمعلمين في مجالات البستنة وادارة الحدائق

3.     استحداث وحدة تنظيمية للبستنة المدرسية وتوظيف الملاكات الزراعية المتخصصة مثل اخصائي بستنة مدرسية او مشرف مختبرات زراعية

4.     توفير الدعم اللوجستي لتطوير البنى التحتية في الحدائق المدرسية وذلك بتخصيص ميزانيات مدرسية مستقلة من اجل تطوير وصيانة البنى التحتية الخاصة بالحدائق والمختبرات الحقلية.

5.     دمج المخرجات الاكاديمية بسوق العمل من خلال توفير فرص عمل لخريجي التخصصات الزراعية لنقل العلم والمعرفة الاكاديمية الى المجتمع وتنمية الوعي البيئي والزراعي لدى الاجيال الناشئة.