سباق الجامعات العالمية للفوز بالتصنيفات العالمية

سباق الجامعات العالمية للفوز بالتصنيفات العالمية

\r\nتصنيف الجامعات العالمية هو عملية تقييم وترتيب الجامعات في جميع أنحاء العالم وفقًا لمعايير محددة. ويهدف التصنيف إلى تقييم جودة التعليم والبحث العلمي والتأثير الاجتماعي والاقتصادي للجامعات، ويساعد الطلاب وأولياء الأمور والمؤسسات التعليمية في اتخاذ القرارات المناسبة بشأن الدراسة والتعاون الأكاديمي. يمكن أعتبار التصنيفات العالمية للجامعات سباق تنافسي للفوز بجوائز البطولة وهي صدارة الترتيب في هذه التصنيفات، ولذلك يتعين على الجامعات القيام بأدوار معينة لموائمة قواعد اللعبة من أجل تأكيد شرعيتها وكسب الجدارة كلاعبين في السوق الأكاديمية العالمية. في حين يتم تمثيل بعض البلدان بشكل جيد في صدارة جداول الترتيبات للسباق، يتم انضمام البعض الآخر إلى السباق واختيار برامج مختلفة لتحسين مواقعهم في هذه اللعبة ذات الرهانات العالية والمنافسة الشديدة التي تمثلها هذه التصنيفات.\r\n\r\nتستخدم مؤسسات التصنيف العالمي مجموعة متنوعة من المعايير والمؤشرات لتقييم جودة التعليم في الجامعات، ومن بين هذه المعايير:\r\n

\r\n
• جودة التدريس والتعلم والتفاعل بين الطلاب والأساتذة.
\r\n
• البحث العلمي والإنتاجية العلمية للجامعة.
\r\n
• التأثير الاجتماعي والاقتصادي للجامعة.
\r\n
• الموارد المالية والبنية التحتية للجامعة.
\r\n
• السمعة الأكاديمية للجامعة.
\r\n
• نسبة الطلاب إلى الأساتذة.
\r\n

\r\nومن المهم أن نلاحظ أن هذه العوامل قد تختلف بين الجامعات والمؤسسات المسؤولة عن التصنيف، وقد يتم استخدام مجموعة متنوعة من المعايير والمؤشرات لتقييم جودة التعليم في الجامعات..\r\n\r\nتوجد إصدارات متعددة لتصنيف الجامعات ومؤسسات التعليم العالي إلا أن أهم التصنيفات المعتبرة والأكثر أهمية حاليا:\r\n

\r\n
1.      تصنيف شانغهاي للجامعات (Academic Ranking of World Universities - تصنيف شانغهاي:\r\n
   \r\n
   • بدأ هذا التصنيف في عام 2003 وهو معروف أيضًا باسم تصنيف شانغهاي للجامعات.
   \r\n
   \r\n
\r\n
2. تصنيف جامعات QS (QS World University Rankings):\r\n
   \r\n
   • تم إطلاق تصنيف جامعات QS World University Rankings في عام 2004 بواسطة مؤسسة Quacquarelli Symonds (QS)، وهي مؤسسة تعمل في مجال التعليم العالي.
   \r\n
   \r\n
\r\n
3. تصنيف الجامعات لتايمز هايرويدوكيشن (Times Higher Education World University Rankings):\r\n
   \r\n
   • تأسس تصنيف Times Higher Education World University Rankings في عام 2004 وهو مبادرة من مؤسسة \"Times Higher Education\"، وهي مجلة معروفة تختص بالشؤون الجامعية والبحث.
   \r\n
   \r\n
\r\n

\r\nوتعتمد هذه المؤسسات على منهجيات مختلفة في تصنيف الجامعات، وبذلك تختلف هذه التصنيفات في نتائجها..\r\n\r\n \r\n\r\nالتصنيف العالمي للجامعات: QS 2024  مثالآ\r\n\r\nسندرس آخر تصنيف صدر في حزيران 2023 عن (كيو أس) وهو QS 2024 الذي يعتمد على عوامل تعكس المعايير التعليمية لكل جامعة وجهودها البحثية، ومنها عدد البحوث المنشورة في مجلات علمية راقية ومعايير الجودة والاستدامة ونوعية البرامج والتأثير الاقليمي والدولي ونسبة عدد التدريسيين الى الطلبة وعدد الطلبة الاجانب ومعدلات التوظيف بعد التخرج وغير ذلك من المعايير الاكاديمية المعروفة. وتحسب النقاط بشكل مركب ونسبة وزن كل معيار من المعايير. في هذا العام كان عدد الجامعات المصنفة 1500 جامعة، وقد هيمنت جامعات أميركية شمالية وأوروبية على المراكز العشرة الأولى عالميا. (جدول 1) وتصدر معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا القائمة وجامعة كامبريدج بالمركز الثاني، بينما جامعة أكسفورد (الثالثة)جاءت بعدها جامعات هارفرد وستانفورد الأميركيتين وإمبريال كوليدج البريطانية.\r\n\r\nالجامعات العشرة الأولى عالميا  (جدول 1)\r\n\r\n \r\n\r\nالجامعات العربية كان ترتيبها (جدول 2) كالتالي:\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n

الترتيب عالميآ	الترتيب عربيآ	الدولة	الجامعة
143	1	السعودية	جامعة الملك عبدالعزيز
173	2	قطر	جامعة قطر
180	3	السعودية	جامعة الملك فهد
203	4	السعودية	جامعة الملك سعود
226	5	لبنان	الجامعة الأمريكية / بيروت
230	6	الأمارات	جامعة خليفة / أبو ظبي
290	7	الأمارات	جامعة الأمارات
310	8	قطر	جامعة حمد بن خليفة
364	9	الأمارات	الجامعة الأمريكية / الشارقة
371	10	مصر	جامعة القاهرة
415	11	مصر	الجامعة الأمريكية / القاهرة
454	12	عمان	جامعة السلطان قابوس
465	13	الأمارات	جامعة الشارقة
498	14	الأردن	الجامعة الأردنية / عمان

\r\n(جدول 2): ترتيب الجامعات العربية عربيا وعالميا\r\n\r\n \r\n\r\nحسب هذا التصنيف احتلت جامعة سارلاند الالمانية الترتيب 600 وعدد النقاط 19.9 بعدها يبدأ الترتيب 601 -610 بدون اعطاء نقاط (اي أقل من 20 بالمائة) وبعد الرقم 700 تصنف كل خمسين جامعة بنفس المجموعة بدون اعطاء نقاط مع اختلاف ضئيل بينها.\r\n\r\nالجامعات العراقية (جدول 3):                                                                                                                       \r\n\r\nجامعة بغداد تقع ضمن المرتبة 951-1000 بدون نقاط، الجامعة المستنصرية ضمن المجموعة 1001-1200 جامعة بابل وجامعة البصرة ضمن المجموعة 1201-1400.. والمؤلم كثيرا ان الجامعات العراقية هي من الجامعات المتراجعة في التصنيف مثلا جامعة بغداد كان ترتيبها في سنة ضمن المجموعة 501-550 فنزل الى المجموعة 951-1000، بينما كانت الجامعة المستنصرية في سنة 2019 ضمن المجموعة 701-750 فهبطت الى المجموعة 1001-1200 وهي على هذا الترتيب للسنة الرابعة.\r\n\r\nجامعة بابل كانت في سنة 2019 ضمن الترتيب 801-1000 فهبطت الى الترتيب 1201-1400، وجامعة البصرة في سنة 2021 كانت ضمن المجموعة 1001 - 1200 نزل ترتيبها الى 1201-1400 وللأسف كل هذه الجامعات في أسفل القائمة.\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n

الترتيب عالميآ	الجامعات العراقية
951-1000	جامعة بغداد
1001-1200	الجامعة المستنصرية
1201-1400	جامعة بابل
1201-1400	جامعة البصرة

\r\n(جدول 3) : ترتيب الجامعات العراقية\r\n\r\n \r\n\r\nأن أهمية تصنيفات الجامعات والكليات عالمياً تكمن في كونها تعطي صورة تقريبية لمستوى أي جامعة وتطورها مقارنة مع نظيراتها، وبذلك تساعد الطلبة في اتخاذ قرار المفاضلة بين الجامعات، لانتقاء البرامج الأكثر تميزاً من جهة، والحصول على الوظيفة المستقبلية بشكل سهل من جهة أخرى. عمليا تؤدي هذه التصنيفات إلى رفع مستوى التنافس العلمي فيما بين الجامعات عالمياً، كما تعتبر مقياس حقيقي لجودة التعليم، وتعطينا فكرة واضحة عن منزلة الجامعات، ودورها في تحقيق الأهداف التي تضعها الدول والحكومات عموماً، انطلاقاً من استراتيجياتها التنموية العامة، وهذه بالتأكيد غير منفصلة عما هو سياسي أو اقتصادي أو اجتماعي أو ثقافي..\r\n\r\nالواقع والطموح\r\n\r\nكما لاحظنا فأن ترتيب الجامعات العراقية في سباق التصنيفات العالمية لا يسر، وهو للأسف يشير الى واقع متدني في هذا القطاع الحيوي لتطور المجتمعات. كما لوحظ أيضا من خلال هذا التقرير أن بعض الجامعات العربية وخصوصا الخليجية قد خطت خطوات مهمة في تحسين ترتيبها في هذا السباق العالمي..\r\n\r\nتوجد العديد من الأفكار التي يمكن اعتمادها لتطوير تصنيف الجامعات في العراق، ومنها:\r\n

\r\n
1. تحسين جودة التعليم والبحث العلمي في الجامعات العراقية، وتشجيع الجامعات على تطوير البحث العلمي.
\r\n
2. تعزيز التعاون الدولي والشراكات بين الجامعات العراقية والجامعات العالمية الأخرى.
\r\n
3. تطوير مؤشرات تصنيف الجامعات العالمية الخاصة بالجامعات العراقية، وتضمين مؤشرات تقييم جودة التعليم والبحث العلمي والابتكار والتطوير التكنولوجي والتعاون الدولي.
\r\n
4. تشجيع الجامعات العراقية على تطوير بنيتها التحتية وتحسين خدماتها الأكاديمية والمجتمعية، وتوفير بيئة تعليمية محفزة.
\r\n
5. تشجيع الجامعات العراقية على الاحتفاظ بأفضل الأساتذة والتدريسيين، وتوفير بيئة عمل مريحة لهم.
\r\n
6. تعزيز الدور الاجتماعي والاقتصادي للجامعات العراقية، وتشجيعها على المساهمة في تطوير المجتمعات المحلية والوطنية.
\r\n
7. تطوير مبادرات لتصنيف الجامعات العراقية وفقاً للمعايير الدولية المعتمدة، وتشجيع الجامعات العراقية على المشاركة في هذه المبادرات وتحسين أدائها لتحقيق مكانة أفضل في التصنيفات العالمية.
\r\n

\r\nفي تقديرنا أن العقبة الرئيسية التي تواجه الكثير من بلدان العالم الثالث ومنها العراق، هي عدم الاستقرار السياسي والأقتصادي والذي بالتأكيد يعرقل عملية تحسين جودة التعليم والبحث العلمي في الجامعات، ويقلل من جذب الأساتذة والباحثين المتميزين، حيث يمكن أن يفضلوا الانتقال إلى بيئات أكاديمية أكثر استقرارًا وفرصًا، وبذلك يحد من قدرتها على التنافس العالمي لنيل مراتب متقدمة في التصنيفات العالمية. فالدول لا يمكن أن تنهض بقطاع معين بمعزل عن القطاعات الأخرى.. فلا يمكن أن يرتقي التعليم العالي مثلا بوجود نظام صحي متخلف وطرق مواصلات متهالكة ونظام مصرفي بائس .... ولهذا نأمل من صانعي السياسات في هذه البلدان العمل على ترسيخ قيم السلم والعدالة والديمقراطية داخل المجتمع، بالتوازي مع التركيز على إصلاح الجامعات والمؤسسات عموماً، ومن دون ذلك يصعب التحدث عن انتقاله تعليمية نوعية..